{"id":9221,"date":"2026-09-29T08:47:14","date_gmt":"2026-09-29T13:47:14","guid":{"rendered":"https:\/\/amchamcolombia.co\/business-mail\/?p=9221"},"modified":"2026-09-29T10:21:38","modified_gmt":"2026-09-29T15:21:38","slug":"como-el-gse-revela-el-progreso-real-de-su-equipo-hallazgos-de-un-estudio-con-pearson","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amchamcolombia.co\/business-mail\/edicion-219-comercio-exterior-y-logistica-conectando-oportunidades-2026\/como-el-gse-revela-el-progreso-real-de-su-equipo-hallazgos-de-un-estudio-con-pearson\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo el GSE revela el progreso real de su equipo: hallazgos de un estudio con Pearson"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Por: Bridge Education Group<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Un estudio copublicado por Bridge Education Group y Pearson demuestra c\u00f3mo la escala granular del Global Scale of English (GSE) visibiliza el progreso real del aprendizaje corporativo de ingl\u00e9s, revelando que el 100 % de los colaboradores avanz\u00f3 y que la constancia en el programa es el mejor predictor de \u00e9xito.<\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Cualquier responsable de un programa de ingl\u00e9s corporativo lo ha visto: un colaborador termina meses de formaci\u00f3n notablemente m\u00e1s capaz en reuniones, llamadas y correos, y sin embargo su nivel de competencia marca exactamente lo mismo que el primer d\u00eda. El progreso es real, pero la etiqueta no lo refleja.<\/p>\n\n\n\n

Un estudio copublicado por Bridge Education Group junto a Pearson, basado en el Global Scale of English (GSE), busc\u00f3 hacer visible ese progreso oculto. Sus hallazgos aportan una mirada distinta sobre c\u00f3mo las organizaciones pueden medir el retorno de la formaci\u00f3n en idiomas.<\/p>\n\n\n\n

Marcos generales como el MCER (Marco Com\u00fan Europeo de Referencia) dan a colaboradores, profesores y equipos de RR. HH. un punto de referencia com\u00fan, pero cada nivel abarca un rango amplio de habilidad. Un colaborador puede avanzar meses en vocabulario, precisi\u00f3n y fluidez y, en el papel, seguir exactamente donde empez\u00f3. Para los equipos que deben demostrar que un programa funciona, esa brecha entre el progreso real y el progreso visible es el desaf\u00edo central.<\/p>\n\n\n\n

Bridge y Pearson analizaron datos de aprendizaje de dos grupos de colaboradores activos en Sudam\u00e9rica y Centroam\u00e9rica \u2014248 personas en total\u2014, en sectores que van de la miner\u00eda a los servicios financieros. El estudio combin\u00f3 tres fuentes de evidencia: anal\u00edtica de aprendizaje digital, una evaluaci\u00f3n oral con inteligencia artificial antes y despu\u00e9s del programa, y encuestas de satisfacci\u00f3n a colaboradores, profesores y l\u00edderes de RR. HH.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados fueron contundentes: el 100 % de los colaboradores mostr\u00f3 progreso, ya sea avanzando dentro de su propio nivel MCER o subiendo a uno superior. Un 52,5 % subi\u00f3 al menos un nivel completo, mientras que el resto avanz\u00f3 de forma medible dentro del mismo nivel, algo que la escala m\u00e1s fina del GSE permite ver y que los marcos generales no logran capturar. En conjunto, los colaboradores alcanzaron un dominio promedio cercano al 89 % en las habilidades evaluadas.<\/p>\n\n\n\n

Al describir la habilidad en una escala m\u00e1s granular, el GSE no solo registra un puntaje: tambi\u00e9n indica d\u00f3nde enfocar el aprendizaje. Los profesores pudieron identificar si un colaborador necesitaba apoyo en pronunciaci\u00f3n, discurso o vocabulario, en lugar de dar retroalimentaci\u00f3n general. Esa precisi\u00f3n ofrece a RR. HH. y L&D una historia m\u00e1s clara: no solo que la formaci\u00f3n ocurre, sino d\u00f3nde genera diferencia y qui\u00e9n est\u00e1 listo para m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los hallazgos m\u00e1s pr\u00e1cticos fue que el mejor predictor de progreso no fue el n\u00famero de horas de clase ni de pr\u00e1ctica digital, sino el tiempo que los colaboradores permanec\u00edan en el programa: cada mes adicional se tradujo en un avance de alrededor de 1,14 puntos en la escala GSE. La instrucci\u00f3n en vivo y la pr\u00e1ctica digital contribuyeron, pero lo que m\u00e1s pes\u00f3 fue la participaci\u00f3n sostenida.<\/p>\n\n\n\n

La lectura para las organizaciones es directa: el crecimiento ling\u00fc\u00edstico duradero proviene de programas consistentes, no de cursos expr\u00e9s. El estudio invita a cambiar la pregunta que suele guiar la evaluaci\u00f3n de estos programas: dejar el registro de asistencia y enfocarse en qu\u00e9 progreso medible est\u00e1n logrando los equipos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Los programas de Bridge est\u00e1n alineados al Global Scale of English. Los hallazgos aqu\u00ed referidos provienen de un estudio observacional (sin grupo de control) publicado junto a Pearson; los colaboradores demostraron un progreso medible en el GSE. El informe completo est\u00e1 disponible a solicitud.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Referencia: Mayor, M., Benigno, V. y Segura, N. (2026).<\/em> Demonstrating ROI on Corporate Language Training: Impact of the Global Scale of English on learner outcomes for Bridge Education Group professional English programs.<\/em> Pearson.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Septiembre 2026
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